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为什么儿童文学会成为当下小学语文教材的主要文本,澳门新蒲京赌场0044:如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行

来源:http://www.tuneljeftinoce.com 作者:文学特征 人气:87 发布时间:2020-04-22
摘要:原标题:著名作家、北京大学曹文轩教授来西安讲座提出——绘本将成为小学语文教材的重要文本资源 “我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。”儿童作家郑春华在近日由人

原标题:著名作家、北京大学曹文轩教授来西安讲座提出——绘本将成为小学语文教材的重要文本资源

“我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。”儿童作家郑春华在近日由人民教育出版社举办的“儿童文学与小学语文教学”主题研讨会上的这句话,不仅喊出了一位儿童作家的心声,同时也戳中了不少教师、家长的痛点。

5月12日,儿童文学作家曹文轩受邀来到了陕西学前师范学院神禾大讲堂,给这里的中文系师生做了一堂精彩的《用儿童文学濡染精神底色》专题报告会。

有人说,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。对于儿童而言,阅读的重要性已无需多加赘述。但儿童应该读什么?如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读?不少人仍存困惑。对此,此次研讨会的与会专家、作家、教研员、教师等从不同角度进行了探讨。

曹文轩教授首先给台下听众抛出了一个问题,为什么儿童文学会成为当下小学语文教材的主要文本?他认为,儿童文学是启蒙思想的产物,小学语文教材大量选用儿童文学作品,是对语文的接受对象儿童人权的尊重。当然作为语文教材文本,不仅是儿童文学的语言非常适合、贴切,主要还在儿童文学具有正确正当的道义观、审美教育思想和悲悯情怀三大宗旨,与语文教育存在高度的契合。

“儿童可以读一切他们可以读的书”

曹文轩教授还着重强调了绘本对于儿童成长的重要性,认为绘本凭借自身的哲学意义和讲究的语言将成为小学语文教材的重要文本资源。特别是他参与主编的明年将被全国一到七年级学生使用的新语文教材,就加入了很多绘本文字。虽然国内绘本作品比西方晚了很多时间,但是绘本创作正在快速超弯道追赶。

儿童应该读什么?为儿童量身打造的儿童文学作品,显然是个不错的选择,这已形成共识。

在互动中,有老师现场提出困惑,现在学生阅读量在减少,曹文轩教授表示,这正是因为网络时代阅读碎片化,读书质量在下降,大家都缺少了系统化阅读,只是读感兴趣的或者无目的地读,这样就会让老师感觉到学生和老师对接不上,认为学生的阅读量小。在网络时代,纸质图书将会成为一种文化长期存在,家长和老师不应该将选书的权利完全交给孩子,因为他们还不具有判断经典书的能力,而是更应该引导孩子去看经典的书籍。

在中国作家协会儿童文学委员会委员、中国海洋大学教授朱自强看来,“儿童文学是小学生语文学习的最优质阅读资源,因为它最能激活儿童的语言灵性。”他举了个例子,在教幼儿学语言时,是给他讲小猫小狗的故事、唱童谣,还是放沉重的纪录片给他看呢?答案显而易见。

报告中,曹文轩教授结合自己的创作经历生动形象地讲述了《小野父子去哪儿了》、《柠檬蝶》、《一只叫秀秀的杯子》、《羽毛》等几个小故事,将大家带入了儿童文学的纯美世界里。 

作为一名当代儿童作家,北京大学中文系教授、统编语文教科书主编曹文轩经常遇到这样的情况——老师或家长来找他,希望能给自己的学生或孩子开一份儿童文学作品的阅读书单。他固然是很赞同儿童读儿童文学作品的,但这时候,曹文轩常常会直截了当地告诉他们:“儿童不可只读儿童文学,而且儿童不可只读文学,儿童可以读一切他们可以读的书。”

每当此时,有的家长顿时醒悟,有的则是一脸困惑。“为了刺激他们思考,我还比较极端地问他们,儿童为什么一定要读儿童文学作品呢?曹雪芹、鲁迅所处的时代有什么儿童文学作品可供他们阅读?”在曹文轩看来,维护、保卫童年是儿童文学特有的功能,但同时我们也要想到,孩子是需要成长的,他不可能永远停留在童年,一辈子停留在所谓的童真、童趣之中,必须有另一种超越童真、童趣的作品召唤他们化蛹为蝶。

“昨天还有一位女老师说,有的学生可以阅读小说、诗歌,但就是看不懂一份说明书,看到说明书就怕。”在浙江省教育厅教研室教研员柯孔标看来,儿童只读儿童文学作品是不行的,“因为儿童文学大多数属于虚构类作品,从字面理解就是在现实生活当中是不存在的,或者是靠想象创作的”。

除此之外,柯孔标认为也要重视非儿童文学或非虚构的作品,包括科普、社会知识介绍、历史文化等作品,让儿童理解真实的自然、历史,理解现实生活的本身。

让思维训练走进语文课堂

但不可否认的是,文学作品,尤其是儿童文学作品是语文教育中的重要内容。而语文老师,可以说是学生阅读路上的指路人,正如曹文轩所说,“一个学生对文学作品的正确或者说恰当的阅读,几乎完全取决于老师。”

对于语文课堂内的文学作品,曹文轩认为需要两种不同的方式阅读,一是在文学意义上的阅读,一是在语文意义上的阅读。“但有些语文老师在讲解时,仅仅将一篇文学作品看成了一篇社会学的材料。他们忘记了这是一部文学作品,即便是讲主题思想,也应当是在文学的范畴来讲,而不应该将所谓的主题思想当成一个纯粹的社会学问题。真正的文学家对社会问题的思考,与一个社会学家是不同的”。

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