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英国孩子喜爱读书澳门新蒲京真正官网,大多数孩子的天性喜欢阅读

来源:http://www.tuneljeftinoce.com 作者:儿童文学 人气:102 发布时间:2020-04-04
摘要:在对儿童阅读的调查中,我们发现了相似的状况:当问到“阻碍你阅读的原因是什么?(多选)”,位居第二的因素就是“不知道看什么书”,占比34.63%。同时,当问教师“您在阅读教

在对儿童阅读的调查中,我们发现了相似的状况:当问到“阻碍你阅读的原因是什么?(多选)”,位居第二的因素就是“不知道看什么书”,占比34.63%。同时,当问教师“您在阅读教育中遇到的挑战和困扰是什么?(多选)”, “阅读书目多,学生差异大,不知道如何选书”的困扰位居榜首,占比47.21%;在问题“您觉得作为家长在阅读教育上遇到了哪些挑战?(多选)”,35.14%的家长反映“不知道给孩子买什么书”是他们在阅读教育上遇到的重要困难。“选书难”已经成为孩子、教师和家长共同的迷茫。

针对当前阅读教育中遇到的种种问题,中国出版协会少年儿童读物工作委员会主任、中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦认为,面对骤然而至的校园阅读潮流,作为供给侧的出版社准备不足,需求侧的老师、家长、学生也没有做好准备。无论对于出版还是对于教育,这种遭遇其实也是巨大的机遇,最终将使教育生态和出版生态得以重塑。“未来的少儿出版必须在调整阅读产品结构和加强校园阅读服务两方面下大功夫。要着力建立满足校园阅读需要的校园读物产品群,并为学校提供关于阅读的综合解决方案。”人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川从“阅读重塑语文,语文为人生奠基”的角度分析了阅读与语文的密切关系,他认为语文素养的提高主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

儿童文学类书籍

不仅如此,日本的教育界还鼓励年幼的孩子尽量阅读报纸,认为读报是孩子学习和掌握文字的重要手段。面对一些质疑年纪小的孩子很难读懂报纸内容的观点,日本语老师吉田表示,孩子的好奇心能够帮助他们理解很多的内容和了解大量的社会现实,至少他们能够读懂儿童版和体育版。在不间断的努力阅读中,孩子们接触了很多的报刊文字,看到和记住了文字的多种用法,增强了他们日后阅读经典作品的信心。

痛点2: 阅读教学能力要求高,过半数教师坦承自身能力存在不足。

第二个痛点,阅读教育分量加重,但教师开展阅读教育困难重重。有40%的老师认为自己阅读能力还可以,但阅读指导欠缺方法,无法指导学生阅读。15%的老师认为自己阅读能力不够,阅读教学非常费力。近一半的老师不知道该给孩子推荐什么书看,近一半的老师反映“家长对阅读的作业不配合”,还有老师反映“没有时间精力研究阅读教学”“缺乏系统专业的阅读教育培训”,这些都不利于老师对孩子进行有效的阅读指导。

多位锡城的语文教师提出了不同的意见,他们认为,四大名著长期入选语文教材,说明它们有一定的教育意义。事实上,四大名著非常受孩子们的欢迎。记者从无锡图书馆少儿服务中心获悉,暑假期间,多套四大名著几乎是一上架就被读者借走了。

阅读是重要的家庭亲子活动

建议3:社会阅读支持,出版与教育同行,提升阅读服务。

“教育的未来”系列教育论坛由中国教育学会家庭教育专业委员会、中国少年儿童新闻出版总社主办。自2014年开办以来已连续举办三届,先后探讨了“孩子期待的教育”“关注孩子的精神成长”“让孩子在传统文化的沃土上成长”等话题。本次论坛由中国平安人寿保险股份有限公司公益支持。

“除借阅老师推荐的书籍以外,很大一部分来图书馆的孩子最喜欢看漫画书。”无锡图书馆少儿服务中心主任告诉记者她多年观察的结果。除漫画书以外,《青铜葵花》《草房子》《红砖黑瓦》《象母泪》等书在小学阶段的孩子中间很受欢迎。无锡市五爱小学的统计也印证了这一情况,该校图书室朱老师告诉记者,经过统计,他们发现,现在孩子借阅最多的是儿童文学类书籍,比如儿童文学家曹文轩、秦文君和沈石溪等的作品颇受孩子喜爱。其次是科普类、世界文学名著等书籍。该校图书室借阅量排行榜前三的分别是《草房子》《狼王梦》和《格列佛游记》。该校教师华燕观察发现,杨红樱的小说《女生日记》《男生日记》等、雷欧幻像的小说《查理九世》在小学中年级的学生中非常受欢迎,而小学高年级的学生喜欢《明朝那些事儿》。

尼尔森报告出版界代表乔·亨利强调说:“调查发现,英国儿童的读书程度处在中等级到重量级,这一点值得欣慰,但是近年来少量读书和不读书的人数量增加了,也应该引起警惕。”亨利解释说,英国孩子喜爱读书,与父母的努力分不开。调查显示,72%的英国父母会从婴儿时期开始,就每天为孩子读书。孩子们识字后与父母、祖父母一起读书,至今仍是重要的家庭亲子活动。

同时,当问到“您在阅读教育中遇到的挑战和困难是什么(多选)”时,47.21% 的教师认为“阅读书目多,学生差异大,不知道如何选书”,46.25%的教师反映“家长对阅读作业不予配合”,39.71%的教师反映“没有时间研究阅读教学”(本身教学任务已经很重),35.85%的教师认为“阅读教育效果不易评估,教育动力不足”,33.3%的认为“自身阅读及教学能力有限”,24.26%的教师反映“缺乏专业、系统的培训”。

调查报告指出,阅读教育面临三大痛点。

培养孩子的阅读兴趣有一个最重要的前提,就是提供给孩子阅读的书籍里,不能有会影响他们建立正确价值观的内容,特别是在他们尚未明辨是非,形成审辨式思维的时候。无锡图书馆少儿服务中心负责人非常认同这一观点,她结合自身经验谈到,“对于什么书适合学龄前儿童、小学低年级孩子阅读,家长自己可以先把想给孩子读的书读一遍。同时,家长不能凭借自己的主观意识评判孩子自己所选择的书籍的优劣。”此外,她提出,亲子共读是非常重要的,“家长通过亲子共读,了解孩子的思想动态,这就能更好地了解哪些书适合孩子。”她认为,小孩子阅读习惯的培养,还需要家长的引导,有的小孩只喜欢读“快餐”图书,这只能作为消遣,偶尔读一读,孩子的知识积累得不到提升。家长需要引导孩子读有营养的书,这同时也需要家长自身有这样的阅读习惯,家里有读书的氛围,孩子才爱读书。

亨利经常向不同年龄和阶层的父母讲述读书的好处,也赢得了他们的赞同。亨利表示,他所接触的大多数英国父母都鼓励孩子“多读书”,否则就没收电子设备。通常,这个招数对孩子非常有效,所以该国孩子常看电视和网络视频的比例只有37%,而抱着手机长时间玩游戏的仅为16%。

当问到“你希望有更多阅读的时间吗?(单选)”,37.28%的孩子“非常希望”,53.8%的孩子“希望”,仅有7.37%的孩子“无所谓”,0.99%的孩子“不希望”,0.56%的孩子选择“其他”。

第一个痛点,阅读教育的硬件环境越来越好,但是阅读辅导力量远远不够。在调查中,超过70%的学校有自己的图书馆,60%的学校给孩子推荐了阅读书目,40%的学校布置了阅读环境。但是只有38%的学校开设了阅读相关课程,只有近28%的学校定期开展阅读活动,只有不到20%的学校对老师进行了阅读教育培训。

对于孩子们该读什么书,专家学者教师们讨论颇多。记者采访发现,现在最受孩子欢迎的是儿童文学类书籍,科普类和世界名著也是孩子们书架上的常见种类。一些教师指出,不仅要让孩子们爱看书,更要培养他们选择适合自己读物的能力。

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本报讯日前,以“阅读重塑教育生态”为主题的2017“教育的未来”论坛在深圳举行。李学谦、曹文轩、梅子涵、顾之川、卢勤、李镇西、王林、吴颍惠、刘根平、周其星等二十多位学者、家庭教育专家、着名作家、全国语文名师、知名校长、阅读推广人与会,五百多名来自全国各地的校长、教师出席现场论坛,三万多人通过视频直播收看了专家们的精彩观点。全民阅读形象大使、中央电视台《读书》栏目主持人兼制片人李潘、深圳市名教师工作室主持人李祖文主持了两天的论坛。

近日,北京大学考试研究院院长秦春华发表题为《“四大名著”适合孩子阅读吗?》的文章,他认为,《水浒传》里满是打家劫舍,落草为寇,占山为王;《三国演义》中充斥了阴谋诡计,权术心机,尔虞我诈;《西游记》蕴涵着浓重的佛教色彩;从教育的角度看,《红楼梦》也不一定适合孩子阅读,尤其是正值成长期的少年。

■给孩子们准备的图书,应该是他们喜欢的类型,宽泛一点更好。儿童故事、漫画杂志、智力测验和非故事类都应该在范围之内,不必限制,相信开卷有益。

可见,大多数家长对阅读的认识很高,知道阅读很重要,也知道阅读在教改后的重要地位。

第三个痛点,家长对孩子阅读的认识很高,但是行动力较差。89%的家长知道阅读对孩子一生会产生很重要影响;85%的家长知道教育改革对孩子阅读能力的要求提高了。但同时,超过一半的家长“不知道如何培养孩子的阅读兴趣”;35.14%的家长“不知道该给孩子买什么书”;34.06%的家长“不知道如何分配孩子的学习和阅读时间”;28.88%的家长“不知道如何辅导孩子阅读”。

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七成多孩子坚持每周阅读

2006年以来少儿图书出版连续多年以两位数的百分比增长,增幅均超过整体图书市场,成为市场领跑者。全国580多家出版社中,只有约33家没有出版童书,仅2016年一年全国少儿图书新书品种就有5万多种。而另一方面,许多学校的老师依然不知道怎样给孩子们推荐图书,不知道分级阅读、学科阅读该如何做。很多少儿图书除了在零售市场以不断降低的折扣销售出去外,很难进入学校成为教育资源。

论坛上,中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤,代表主办单位发布了一项题为“阅读呼啸来袭,您准备好了吗”的调查报告。此项调查覆盖三十四个省、市、自治区的十万余名中小学生、教师和家长。

采访得知,学生除了根据自己的兴趣爱好来选书,还能根据课本内容的延伸来选择适合自己的图书。由点到面,由表及里,渐渐让学生阅读做到课上与课下相结合、课内与课外相结合、学校与家庭相结合、个体阅读与群体阅读相结合。陈愈美举例说:“初中的语文书中选取了鲁迅《朝花夕拾》的文章,学生可以挑选鲁迅的其他作品来阅读。阅读结束后,学生还可以和同学、老师、家长分享交流阅读体验等。”她认为,孩子选择书籍的能力在多样性的接触后会自然生发出来。“让孩子在书海中自由选择,再通过读自己挑选的书籍就能够很好地锻炼学生的取舍能力。”陈愈美建议家长多带孩子到有书香的地方去,譬如公共图书馆、书店等。“环境的熏陶很重要,鼓励学生自主选书,明白自己有读什么的权利,也知道自己要读什么。”□杨洁丹

英国著名的尼尔森报告定期调查该国儿童和青少年的阅读情况,该报告指出,到2013年时,英国拥有膝上电脑的家庭已经超过了50%,电脑和手机的高使用率的确影响了孩子的阅读习惯,但是在针对2000名儿童及其家长的调查问卷中,仍有60%的孩子表示,他们每周都会读书,32%的孩子说他们每天都抽出时间读书,并且以此为乐。

现象2:孩子期待“我的阅读我作主”,家长对孩子的自主选择深感忧虑。

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关键是,老师和父母都指点孩子有系统地查阅学习和生活,甚至旅游和玩乐的图书资料,使孩子们懂得读书除了有趣,还是很有用处的。正是有了将读书作为正式学习的一部分的做法,美国的孩子在成长过程中,逐渐知道要到哪里去寻找自己需要的知识。并且,美国的学校对读书多的孩子还有具体的表扬和实物的奖励。

可以看出,对阅读的渴求与阅读时间的缺失俨然成为孩子们面对阅读的主要矛盾。

阅读书单

进入小学之后,老师每天都会视情况安排阅读时间。在这段时间里,实际上孩子们是自由的,比自习课还要放松,只要不打扰其他人即可。他们可以读自己带的书籍、画报,也可以随意从教室的书架上取书或者换书来读。如果特别感兴趣的书没有读完,可以借回家去读。但是在这段时间里,不能玩手机,也不能上网。

然而,在陪伴孩子阅读的实践中,家长却茫然无措,情况不容乐观:55.83%的家长表示“不知道如何培养孩子阅读兴趣”;35.14% 的家长表示“不知道给孩子买什么书”;34.06% 的家长表示“不知道如何分配孩子阅读时间”;28.88%的家长表示“不知道如何辅导孩子阅读”。此外,还有8.98%的父母表示“不知道送孩子到哪家培训机构”,2.03%选择“其他”。

采访发现,在告诉学生什么书籍适合阅读的基础上,更需要培养孩子选择适合自己的读物的能力。我市一所高中语文教研组组长告诉记者,教会孩子取舍适合自己的文学读物,首先需要培养孩子浓厚的阅读兴趣。“引领阅读,首先要把阅读与功利性的评价剥离开,改变学生及其家长对书籍、对读书目的的认识,重塑他们的阅读观。也就是从让学生放下心理包袱开始,慢慢让阅读回归阅读,将阅读变成一种单纯的精神享受。”他建议,教师可以一开始鼓励学生循着自己的感觉和兴趣而读,一本书也可以不读完,不用写读书笔记,也不必大家同声朗读一本书。老师用自己的经验和行动告诉学生,任何地方任何时间都可以读书,读书不是为别人而必须完成的任务。当学生对阅读渐渐有了兴趣,老师和学生一起聊书,无形中让学生对书的题材、类别、人物、作者、出版社等有了深入了解。在赢得学生的信任后,老师不时地给学生开一些跟学生所读书籍有关的书单,启发学生向同学推荐一本自己喜欢的书,为之写广告词,编新故事,尊重自己的内心,听凭内心的指引找到自己的阅读兴趣。

■遇到孩子们心仪的书,要鼓励他们反复阅读,背诵警句和章节,并加以表扬。因为这样做,不仅锻炼孩子们的记忆力,还能够增强他们学习的信心。

随着时代发展,社会对未来人才自主学习、综合运用知识的能力要求越来越高。阅读成为终身学习的重要途径,2016年,国家“十三五发展规划纲要”将全民阅读工程列为文化重大工程之一,《全民阅读促进条例》呼之欲出。高考改革、部编版教材都增加了阅读的比重,阅读进校园蓬勃发展,各种线上线下的阅读活动纷至沓来,甚至成为资本掘金的热土,阅读呈现一派呼啸而来之势。

“科普类、小说类书籍都适合小学生阅读,学校订阅的《小哥白尼》《译林》《少年文摘》都非常好。”同时,五爱小学教师华燕认为,小学阶段的孩子需要增加诗歌方面的阅读。“一个学期才学两首现代诗,我认为这还远远不够。”她认为,儿童诗充满了童真童趣非常适合孩子阅读,而且通过阅读、创作儿童诗能够提升孩子的想象力、创造力等。初中生适合读什么书?陈愈美告诉记者,家长在对孩子有了充分的了解后,可以根据教育部规定的部分书目、学校给相应学段学生推荐的书目来制定个性化的阅读书单。“我觉得就好比吃饭吃菜,一些营养专家也提出诸多建议,但其实,每个人的情况是不一样的,有些人素食也很健康。所以还是需要根据孩子的实际情况来制定阅读计划。”江苏省锡山高级中学教师梁国祥提到,言论类的随笔散文中王小波、熊培云、刘瑜、王开玲等人的书较为适合高中生阅读,“这类作品培养学生的思辨能力,对于学生写作和形成独立思考的习惯都大有益处。”

教育界鼓励孩子尽量多读报

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